高中化学教师课堂教学诊断能力的影响因素研究

• 作者: 冯莹 李佳 王后雄
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 高中化学教师 课堂教学诊断能力 影响因素
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 调查报告
• 页码范围: 43-48
• 页数: 6页
• 字数: 7111字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014060169

摘要

以在职高中化学教师为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法对化学教师课堂教学诊断能力进行研究.研究发现,现阶段高中化学教师的课堂教学诊断能力在整体上处于中等偏上水平,虽没有系统认识课堂教学诊断,但存在课堂教学诊断行为,且聚焦在“诊教学内容”“诊知识与技能”和“诊师生互动”等维度.高中化学教师对课堂教学诊断存在认识表层化、目标狭隘化的误区.不同类型学校、教龄、职称的高中化学教师的课堂教学诊断能力存在显著差异,其课堂教学诊断能力主要受诊断意识、教学经验、职业倦怠等内部因素与师资力量、课堂教学诊断氛围、学生等外部因素影响.从教师、学校、教育部门等方面,对高中化学教师课堂教学诊断能力的提高提出相应建议.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王后雄	华中师范大学化学教育研究所	378	2093	20.0	35.0
2	李佳	华中师范大学化学教育研究所	36	96	5.0	8.0
3	冯莹		4	8	1.0	2.0