读厚读薄读活--以＂认识比＂为例谈教材使用的策略

• 作者: 王文英
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 使用教材 读厚 读薄 读活
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 138-142
• 页数: 5页
• 分类号: G423.3

摘要

关于教材的使用常常仁者见仁、智者见智。有人弃教材不用，有人照搬教材，也有人解读教材时浅尝辄止。这三种使用教材的情况都无法实现有效教学以及对教材的突破和超越。笔者认为，有效地使用教材首先要把教材读“厚”，即把内容读懂，把因果理“清”，把知识联“串”；还要把教材读“薄”，即确定教学的重、难点，梳理教学的线索，提炼核心问题；最后要把教材读“活”，让教材更符合学生的认知规律，让知识更贴近现实的生活世界。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王文英		56	12	1.0	3.0