教师介入幼儿同伴冲突的指导探析--以矛盾分析法为视角

• 作者: 胥兴春 郑卫
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 幼儿同伴冲突 教师介入 矛盾分析法
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 教育事业 -- 教师教育
• 页码范围: 49-52,94
• 页数: 5页
• 分类号: G615
• 语种: 中文

摘要

矛盾分析法是认识事物的根本方法，它能指导教师更加客观地介入到幼儿同伴冲突之中。矛盾分析法对教师介入幼儿同伴冲突的理性价值有：一分为二地看问题，有助于教师树立正确的同伴冲突观念；具体问题具体分析，善于把握介入幼儿冲突的时机；“两点论”与“重点论”的统一，有利于明确介入同伴冲突的目的。教师合理利用矛盾分析法，指导幼儿处理同伴冲突：相信同伴冲突中包含同一性，提供幼儿自主解决冲突的机会；了解幼儿冲突的特殊性，当幼儿遇到困难时提供及时的帮助；帮助幼儿提升社会交往技能是重点，其语言表达能力的培养是关键。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胥兴春	西南大学教育学部	138	407	10.0	18.0
2	郑卫	西南大学教育学部	7	12	2.0	3.0