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摘要:
课堂讨论是个性化教学的重要形式之一,在发挥知识探究的学术导向作用的同时,其中蕴含的价值教育的实质值得关注.从知识论及心理学的立场来看,课堂讨论在中小学课堂实践中能够打破教师知识绝对性的预设,增强学生学习的主动性,加强学生知识建构的能力,增强学生之间合作的能力,但也存在着一些不足.教师应通过课堂讨论对学生行为的引导,使学生获得社会主义核心价值观.教师要认清知识的确定性与学生的认知发展阶段,把握价值教育的内涵与实践的契机.
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篇名 课堂讨论在中小学课堂的适用性及其蕴含的价值教育评估——基于知识论与心理学的立场分析
来源期刊 教育理论与实践 学科 教育
关键词 课堂讨论 中小学课堂 知识论 心理学 学习动机 学习目的 社会互动
年,卷(期) 2016,(35) 所属期刊栏目 教学探新
研究方向 页码范围 49-52
页数 4页 分类号 G420
字数 语种 中文
DOI
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1 李春影 东北师范大学教育学部 2 0 0.0 0.0
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