研究性学习课程的瓶颈现状及对应策略

• 作者: 吴建方
• 来源期刊: 启迪：教育教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习 模式化 敷衍化 雷同化 精品课题 特色教学 价值体现
• 年，卷（期）: qd_2016,（8）
• 页码范围: 6-9
• 页数: 4页
• 分类号: G423

摘要

经济信息时代，学生需要一种主动思维才能适应时代的要求，因此“研究性学习”作为一种新的教育思路引起教育者的广泛关注。我国教育部在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》第一次在基础教育课程中增设“综合实践活动”课程，其中包括研究性学习。从2000年9月起在我国10个参加高中课程改革的省份实施，2002年秋，全国所有的高中都开设了这一课程。2000年秋，我校就开设了研究性学习课程。十多年来，我校不仅持续实践研究性学习。而且不断探索研究性学习，我们在发现问题的同时也寻找着策略。可以说在研究性学习的这股热潮中，教师和学生都得到了成长。以下就一些存在的问题谈谈相应的策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴建方		6	1	1.0	1.0