学习的再定义与教学变革

• 作者: 佐藤学
• 来源期刊: 今日教育
• 学科: 教育
• 关键词: 学习过程 教学变革 反思性教学 学习理论 认知性 意义构建 支配性 教学研究 协同合作 教学分析
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 分类号: G442

摘要

＂近三十年间教育学领域发生了巨大变化,教育学的范式出现了巨大转变。例如,三十年前,行为科学学习理论（刺激—反应—变化）的‘S-R’理论占支配性地位,学习过程被视为一种自然性的技术性过程,但是现今,学习被认为是基于各种意义构建的认知性活动,是一种文化性的社会性实践。过去,视教学为教师向学生传递知识的过程,并运用‘过程—产生模型（process-product research）’加以研究,而今天,人们已经认识到教学实践是以学习者的思考,探究为核心的文化性、社会性、实存性实践,是教师与学习者的协同合作行为。＂

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1	佐藤学		1	0	0.0	0.0