小学高年级学生焦虑障碍与父母教养方式的相关分析

• 作者: 刘利 吕晔 杨思萍 杨玉凤 雷晓梅
• 来源期刊: 中国儿童保健杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 4～6年级学生 焦虑障碍 教养方式
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 科研论著
• 页码范围: 1249-1252,1256
• 分类号: R179
• 语种: 中文
• DOI: 10.11852/zgetbjzz2016-24-12-05

摘要

目的 分析小学高年级学生焦虑障碍的影响因素和家庭教养方式,并对二者进行相关性分析.方法 采用随机抽样方法,选取陕西澄城、白水两贫困县各4所小学4～6年级841名学生,用苏林雁编制的“儿童焦虑性情绪障碍筛查表”和程灶火编制的“家庭教养方式问卷”对研究对象进行调查.结果 1)本次调查小学生焦虑障碍164人(19.5％)不同经济状况儿童在躯体化/惊恐和学校恐怖两个因子得分上差异有统计学意义(F=4.796,3.252,P均＜0.05);父母亲不同文化程度在学校恐怖因子得分上差异有统计学意义(F=3.425,2.667,P均＜0.05).2)父亲版教养方式中,男童在接纳-拒绝、民主-独裁、尊重-羞辱、宽容-放纵、激励-惩罚和温情-粗暴维度得分上均低于女童(P＜0.05或＜0.01).母亲版教养方式中,女童在激励-惩罚得分上高于男童(P＜0.01).3)相关分析发现,焦虑因子与教养方式呈正相关的有:分离性焦虑与管教-控制、社交恐怖与激励-惩罚,广泛性焦虑和社交恐怖与民主-独裁,躯体化/惊恐与期望-苛求;焦虑因子与教养方式呈负相关的有:躯体化/惊恐和社交恐怖与宽容-放纵和尊重-羞辱、广泛性焦虑和社交恐怖与管教-控制、学校恐怖与宽容-放纵等.结论 贫困县4～6年级学生存在焦虑障碍,同时也存在不良的家庭教养方式,是导致儿童产生焦虑的外部因素,应该引起重视.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨玉凤		88	675	15.0	20.0
2	雷晓梅		44	201	8.0	11.0
3	吕晔		23	69	5.0	7.0
4	杨思萍		5	17	3.0	4.0
5	刘利		26	80	5.0	7.0