教育改革何以可能与可行——基于海德格尔的基础存在论之反思

• 作者: 王加强
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育改革 海德格尔 基础存在论
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G40-02
• 语种: 中文

摘要

从海德格尔的基础存在论而言,教育改革之所以可能,不在于特定的人性假设,而在于此在的"去存在"和"向来我属"特质.只是,日常操持中,它们因此在将自己消散于用具和常人而被遮蔽,此在表现为非本真状态.只有"畏"与"良知"能将此在唤醒,让实践产生从常规进入创新的契机.此在重返本真,还需"领会".因为"领会"所属的参与者式认识论不同于"理论"所属的旁观者式认识论,所以教育改革的可能进路是"从现实到理想"而非"从理想到现实";因为"领会"的"在先"性质和解释的"作为"结构,所以教育改革的可能方式是渐进而非革命.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王加强	南京师范大学教师教育学院	18	80	4.0	8.0