中学数学课堂提问的误区与对策

• 作者: 冯慧敏
• 来源期刊: 亚太教育
• 关键词: 课堂提问 误区 有效性 对策
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 所属期刊栏目: 数学教学 Mathematics Teaching
• 页码范围: 144-144
• 页数: 1页
• 字数: 1635字
• 语种: 中文

摘要

课堂提问是教学过程中的重要环节。恰到好处的提问不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。本研究发现中学数学课堂提问存在以下误区：①问题设计缺少科学性；②提问实施缺少有效性；③提问后不注重评价和反馈。针对这些误区，本研究认为可以从以下方面进行改善：①问题的设计要具有趣味性和导向性；②提问的实施要具有可操作性；③问题设计应由“学术形态”向“教育形态”转变；④设计的问题要给学生留有探索的空间和时间。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	冯慧敏		3	2	1.0	1.0