例谈影响物理试题难度的客观因素及对教学的启示

• 作者: 史超刚
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 试题难度 客观因素 教学 物理 教育测量 项目任务 难度系数 问题情境
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 73-75
• 页数: 3页
• 分类号: G633

摘要

“难度”是教育测量项目分析中常用的指标之一，其涵义是指被试完者成题目或项目任务时所遇到的困难程度．实践中，难度系数的大小用平均得分率来表达．每个试题难度的形成都有其具体的原因．但就试题总体来说，造成试题实际难度的直接原因，无非来自两方面：一是源于试题本身，即试题所设置的问题情境及作答任务要求，试题要求高、难度必然大；二是源于考生群体的实际水平，群体水平高、试题难度小．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	史超刚		3	3	1.0	1.0