教师生存状态的内涵、特征及其研究价值

• 作者: 李学书 金燕娜
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教师生存状态 双重存在性 完整性 多维性 复杂性 文化性 生成性 教师发展
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 38-43
• 页数: 6页
• 分类号: G451.5
• 语种: 中文

摘要

随着教师培养范式的转型,教师生存状态备受关注,但对其内涵及研究价值的认识没有达成一致.教师生存状态是将教师视为教育教学的主体,在其教育生活中表现出来的状况或态势.借助于常用概念分析方法和生存论观点可以发现,教师生存状态内容主要包括“本质直观”的物质、身心、精神、专业成长、关系等范畴.教师生存状态具有“人”的生存的双重存在性,生存状态的完整性、多维性、复杂性等共性特征,以及教师生存状态的文化性、生成性等个性特征.教师生存状态的研究价值体现在:转变教师研究话语,变革教师教育实践;聆听亲历者的诉求,召唤社会关注;理解教师的“自我”,促进教师群体可持续发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金燕娜	上海师范大学青年学院	12	23	3.0	4.0
2	李学书	华东师范大学教育学部	9	52	4.0	7.0