理解与对话:主体观视角下的课程透视

• 作者: 彭辉 边霞
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课程 理解 对话 主体 文本
• 年，卷（期）: 2016,（31）
• 所属期刊栏目: 课程论
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

理解和对话是“理解课程”范式下的中心话语,也是主体在课程中实现自身的重要体现.课程是主体间理解和对话的过程,对话作为通向理解的可能路径,促使主体在课程中走向理解与共生,理解、对话、主体之间存在本质上的内在联系.随着现代主义和后现代主义主体观内涵的分野与融合,主体的内涵逐渐丰富和多样,教师、学生和文本均成为课程中的主体并构建学习共同体,传统的关注知识和真理的课程观向关注主体体验的课程观转变.课程在本质上是主体(教师、学生和文本)通过理解和对话以实现自身转变的过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	边霞	南京师范大学教育科学学院	54	311	10.0	17.0
2	彭辉	南京师范大学教育科学学院	3	10	1.0	3.0