优化认知图式语境下受教育者的接受心理

• 作者: 段凯露
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 接受心理 认知图式 受教育者 思想政治教育
• 年，卷（期）: 2016,（14）
• 所属期刊栏目: 思政教育
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 分类号: G641
• 字数: 3860字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhb.2016.05.006

摘要

认知心理学中的认知图式理论认为,认知图式影响人们对信息的选择、加工、提取以及对记忆的重构.根据思想政治教育的基本心理矛盾分析,受教育者主体的接受心理是这一矛盾的次要方面,受教育者能否接受思想政治教育的内容受其原有认知图式的影响,对传授的信息会有一个同化、顺应和平衡的过程,而受教育者原有图式的局限性会影响这种平衡,因此需要在教育者的引导下建构优化受教育者的认知图式来减少其接受心理的障碍,从而更好地达到思想政治教育的效果.