追寻“错误”的合理性--以小学数学问题解决过程为例

• 作者: 丁丹
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 错误 合理性 小学数学 问题解决过程
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 81-82
• 页数: 2页
• 分类号: G424
• 字数: 3439字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.039

摘要

在每个人的实践和认识过程中都会经历错误。错误在认识过程中是不可避免的。数学学习的过程实际上是一个发现错误、分析错误、最终解决问题的过程。其中有些错误在学生的数学问题解决过程中起着关键性的作用，这类错误的出现正是学生思维缺陷、认知冲突的反映。学生在问题解决的过程中经历了这类错误，反复地从失败与挫折中总结经验和教训，就会对问题解决的过程有深刻的把握，并能深入地认识到自己出现错误的真正原因，获得真实的发展。