小学全科教师的内涵辨析与培养策略——基于江苏省的需求

• 作者: 曹慧英 许红敏
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 小学全科教师 儿童本位 教师教育 教师教育专业实践课程
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 33-35
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

培养小学全科教师不仅是农村师资匮乏现状的有效补充,更是小学教师教育理念的革新.小学全科教师既应具有儿童本位的专业知识,还应具有学科融合的教学理念与执教能力,而不仅是实现“一顶多”的人力资源节约配置.基于江苏省卓越教师培养计划,小学教师培养的课程设置应以儿童本位取代学科本位,同时开设高频化、序列化的专业实践课程.在小学全科教师培养过程中,还应当提倡课程实施的模块化与微缩化,降低课程的繁冗随意性,提升培养的适应性与引领性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹慧英	南京晓庄学院教师教育学院	25	57	4.0	7.0
2	许红敏	南京晓庄学院教师教育学院	21	13	2.0	3.0