课堂问题的“三少”与“三多”

• 作者: 袁仕理
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂问题 “三多” 计算法则 苏教版 三角形面积 提问方式 数形结合 课程标准 正六边形 探索发现
• 年，卷（期）: fjjy_2016,（14）
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

问题是数学的心脏。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才会深入。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中提出的＂四能＂得到了一线教师的广泛关注。＂把数学知识以问题的形式呈现出来,让学生采用探究的方式主动学习＂成为广大教师不断探求的教学方式。我认为，教师可从以下几个“少一点”与“多一点”入手，提高课堂教学的有效性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁仕理		4	0	0.0	0.0