从文化的角度看微积分的教育价值

• 作者: 王慧敏
• 来源期刊: 理科考试研究：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 微积分理论 高等数学课 素质结构 学科本位 无穷小量 莱布尼兹 建构主义理论 形式逻辑思维 戴德金 智力因素
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 页码范围: 40-40
• 页数: 1页
• 分类号: G40

摘要

现在,不仅理工科,越来越多的综合性大学开设了高等数学课（主要是微积分）,而且微积分也进入了高中,职业高中的课堂.其开设目的是拓展学生知识面,优化素质结构,实现文理整合,培养创新人才.然而微积分的教学也面临以下问题：学生对开设的目的理解不清,他们基础差,对数学成见尤深,枯燥、抽象、离实际远是数学的代名词,不合作的被动心态居多,教师因学科本位注意思想,讲课时啃了＂严谨、抽象、证明＂这根枯骨而丢了“思想、方法、文化”等血肉，效果令人堪忧．因此，要重新审视微积分在职业高中的教学．

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1	王慧敏		4	0	0.0	0.0