当代中国教师课堂教学评价语研究:1990-2015年

• 作者: 李永婷
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂评价语 中国教师 教学研究
• 年，卷（期）: 2016,（28）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 60-64
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

当代中国教师课堂评价语的研究起步于20世纪90年代,在2000年以后,相关研究逐渐增多,研究内容涵盖了教师课堂评价语的概念、分类、特征、作用、影响因素、问题及改进策略等方面,但研究过程中也存在缺少理论基础、研究较浅、各研究相互割裂等问题.未来教师课堂评价语的研究走向,一方面,受到基础教育课程改革浪潮的推动,另一方面,也是教师寻求专业发展的现实需要.尤其在现代教育观转型时期,教师课堂评价语也被赋予了现象学教育学的意蕴.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李永婷	南京师范大学教育科学学院	8	7	2.0	2.0