建立“三级响应模式”保障课程生成的有效性

• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课程生成 有效性 《幼儿教育》 保障 生成课程 教育科学 管理者 无意义
• 年，卷（期）: fjjy,（20）
• 页码范围: 6-6
• 页数: 1页
• 分类号: G423

摘要

范玲丽在《幼儿教育》（教育科学版）2016年4月刊指出，生成课程对教师的专业水平有较高要求，课程管理者可运用多种策略帮助教师处理课程生成问题，以努力减少无意义的生成内容。生成课程是否合理，可从三个方面加以分析：课程的组织难度、与主题关系的密切度、幼儿的关注度。