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摘要:
分析课堂问题设计中存在的不足,提出课堂问题设计应遵循读前预测性、读中渐进性和读后开放性原则。并结合一堂市级公开课分析在阅读教学的三个阶段(即pre-reading阶段、while-reading阶段和post-reading阶段)如何有效设计课堂问题,特别是在不同的阅读阶段如何适时提问,如何合理有效运用不同类型的问题,使学生在课堂问题的引导下步步深入,走进文本,习得方法,提升阅读理解能力。
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文献信息
篇名 不同类型问题在阅读教学不同阶段的有效运用--以外研版英语九(上)Module 8 Unit 2 H e was inv ite d to c omp e titions around the world阅读教学为例
来源期刊 英语教师 学科
关键词 阅读课 问题设计 阅读教学
年,卷(期) 2016,(16) 所属期刊栏目 荫课例研究
研究方向 页码范围 103-106
页数 4页 分类号
字数 3723字 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
阅读课
问题设计
阅读教学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
英语教师
半月刊
1009-8852
12-1319/G
大16开
天津市和平区西康路35号
2001
chi
出版文献量(篇)
7457
总下载数(次)
37
总被引数(次)
13905
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