有效追问 激活小学数学课堂

• 作者: 顾爱华
• 来源期刊: 学子：理论版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学课 课堂主体 课堂教学 学习过程 面积单位 数学水平 知识引导 一个问题 计算方法
• 年，卷（期）: xzllb_2016,（13）
• 页码范围: 62-
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>在新课改的不断推进下,教师作为课堂主体的时代已经逐渐远去。如今的课堂教学中,教师更注重与学生之间的沟通交流。由此,课堂上会存在更多的师生对话,但常是一些浅显的应景对话,极不利于学生的思考。教师要想有效地激活小学数学课堂,就必须要学会适时地追问,让学生能够有机会自主思考,使学生从无知到知,从知其然到知其所以然,进一步开拓学生思维,提高课堂效率。一、逆向追问,澄清学生认识教师都有一定的教学经验,对学生的思维方式也有一定

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾爱华		10	15	2.0	3.0