基于理解课程的空间教学设计策略--以财务控制为对象

• 作者: 肖渊
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 教前预期 教学任务 教学环境 教学过程 教学评价
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 62-63
• 页数: 2页
• 分类号: G642
• 字数: 2557字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.030

摘要

空间教学设计应以理解课程为起点和逻辑，教学设计的过程是课程理解的表现过程，应关注学生对课程的偏见与期待，突出学生主体地位，营造协同创新的教学环境，展现合作体验的过程，重视参与、习得与创新三位一体的综合考评。文章以高职“财务管理”课程的一个教学情境“财务控制”内容为对象，从教前预期、教学任务、教学环境、教学过程、教学评价五个方面阐述了基于理解课程的空间教学设计策略，以期起到参考借鉴作用。