基于认知理据驱动理论背景下的英语多义词教学

• 作者: 杜一宁
• 来源期刊: 海外英语
• 学科: 文学
• 关键词: 认知理据 驱动理论 英语多义词 教学方法
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 页码范围: 191-192
• 页数: 2页
• 分类号: H319.3

摘要

在认知语言学的引导下,其外语教育教学中提倡探索形式与意义二者间构建起联系的依据,并寻找出二者的规律。在多义词教育教学中,应防止机械的、毫无目的接受语言形式和意义间的联系。而应该从在输入语言中,找到配对语言形式和意义二者的依据,并探究其义项后的词义。在多义词教学过程中,应让学生了解其典型的词语,再帮助学生对词义进行拓展,所拓展出的词义,也就是新的词义应让学生明确掌握好,将有差异的两种用法间构建起一定的概念联系,这种与认知过程需求相符的教学方式,将更好地指导学习者学习多义词。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杜一宁		10	6	1.0	2.0