群文阅读,自主建构有意义的知识——基于侧重写人记叙文的群文阅读实践

• 作者: 朱春兰
• 来源期刊: 教育家
• 学科: 教育
• 关键词: 自主建构 阅读实践 阅读教学 阅读课堂 重写人 文本类型 对比分析 课堂学习氛围 生生互动 思维碰撞
• 年，卷（期）: jyjb_2016,（27）
• 页码范围: 78-79
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

<正>群文阅读教学作为一种具有挑战性的阅读教学实践,已经在本校实施了近三年的时间。其做法是将几篇文章按照一定的关联性组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中提升自主建构有意义的知识的能力。群文阅读课堂改变了传统语文课堂一节课只教一篇文章的套路,通过多文本的对比分析、综合归纳、深入思考、思维碰撞,使学生形成自主建构有意义的知识的过程,真正

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱春兰		2	0	0.0	0.0