浅谈小学语文课堂教学中的朗读教学

• 作者: 闫庆玲
• 来源期刊: 科学导报
• 关键词: 感知 领悟 表达
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 所属期刊栏目: 教学交流
• 页码范围: 68-68
• 页数: 1页
• 字数: 2128字
• 语种: 中文

摘要

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。这样学生对本文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的，独特的东西。本文试着从自读感知阶段朗读的“量”，精读领悟阶段教师指导的“度”，和诵读表达阶段学生朗读的“质”，这三个方面谈一些自己浅显的看法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闫庆玲	林州市农村中小学校校舍管理办公室	2	0	0.0	0.0