农村高中英语快乐阅读课堂中克服长难句理解的行动研究

• 作者: 何惠珍
• 来源期刊: 校园英语(上旬）
• 关键词: 高中英语阅读 长难句 "刺激-反应"和"记忆痕迹"理论 Thunking Theory反复诵读
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 106
• 页数: 1页
• 字数: 1801字
• 语种: 中文

摘要

根据行为主义心理学的"刺激-反应"理论强调语言是由一系列的"刺激"和"反应"构成的语言行为和习惯,通过不断练习,不断重复等途径强化学习效果.心理学中的"记忆痕迹"理论认为记忆越是经常和强烈,联想和回忆就越容易;记忆联系的追踪频率及强度越大,记忆联系也就越强.笔者以农村高二理科普通班的学生为研究对象,通过坚持课前5分钟的反复诵读的活动,发现反复诵读长难句并持之以恒,可以增强学生的英语语感和提高阅读的有效性,阅读能力的提升让学生感受到英语学习的快乐.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何惠珍		1	0	0.0	0.0