循序而渐进,爱读而乐写 ——通过名著批注式阅读促进学生个性化写作

• 作者: 马丽克
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 名著批注式阅读 自主阅读 个性化写作
• 年，卷（期）: 2016,（27）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 107-109
• 页数: 3页
• 分类号: G633.33
• 字数: 5712字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhc.2016.09.047

摘要

钱理群先生说过:"文学名作的阅读,就是一种发现与开掘,既是对作品所描述的已知、未知世界的发现与开掘,也是对自我潜在精神力量的发现与开掘.说到底这乃是对'人'的发现与开掘."教学的最高境界是真实、朴实、扎实,阅读更是不能浅尝辄止,需要阅读者全身心地投入,阅读教学的重点也不是知识的掌握,内容的了解,而是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.因此,阅读应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度,这样的阅读教学才是有效的,在名著阅读的探究活动中,我采取的主要策略是:通过批注式阅读,激发、促进学生的个性化阅读,写出富有个性的文章.