小学高年级英语写作诊断式教学训练的有效性策略

• 作者: 柳黎
• 来源期刊: 科教文汇
• 学科: 教育
• 关键词: 小学高年级英语 诊断式 写作教学 有效性
• 年，卷（期）: 2016,（30）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 122-123
• 页数: 2页
• 分类号: G623.31
• 字数: 3648字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhc.2016.10.054

摘要

当今的中国小学英语教育仍然未摆脱传统教育模式的影响,英语学习以大量机械的单词记忆为前提,英语写作则异化为大量作文例文的背诵,这完全背离了英语教学的宗旨,制约了小学生英语水平的提升.小学生写作诊断式教学的相关研究很多,但是大部分强调的是一种基于教师主动性的诊断,这显然是错误的,文章从小学生自身出发,探究写作的过程性诊断式教学有效性与优化策略.