转化教学理念是实现知识体系衔接的基础--参加中小学数学交流课有感

• 作者: 吉登科
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 数学 衔接 教学理念
• 年，卷（期）: 2016,（28）
• 所属期刊栏目: 创新教育 Innovation Education
• 页码范围: 114-114
• 页数: 1页
• 字数: 1663字
• 语种: 中文

摘要

小学生的思维特点是以直观形象思维为主，他们是在听到、看到、感受到的同时进行思维的。因此，小学教师一般采用的是与之相适应的教学方法，而中学数学，则需要逐步发展学生的抽象思维能力，必须遵循由具体到抽象、由感性到理性的认知规律，借助使用实物、模型、图片、图示等来启发诱导学生积极思维，加深理解，及时注意把有关的数学知识进行概括、抽象，以此逐步引导学生加深由片面到全面、由现象到本质、由外部联系到内部联系的理解。这一思维特点，对于数学学习影响极大。教师如何做好这一思维的过渡，使学生顺利的由小学数学的学习模式跨入中学数学的学习之中是中学数学教师最为棘手的问题上。本人仅从转化教学理念方面谈谈中小学数学的衔接。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吉登科		2	3	1.0	1.0