课堂中分层教学法体现学生主体性地位的应用效果评价

• 作者: 华立新 成功 秦超 黄华兴 黄源
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 主体性地位 分层教学法 医学生 外科
• 年，卷（期）: 2016,（29）
• 所属期刊栏目: 创新教育 Innovation Education
• 页码范围: 28-29,31
• 页数: 3页
• 字数: 4421字
• 语种: 中文

摘要

为了了解以分层教学法为基础的教学法在外科医学生教学中的应用效果。将2013年9月至2016年7月于南京医科大学实习医学生48人分为两组进行研究，试验组（即A组）采用分层教学法，共25人；对照组（即B组）采用传统任务驱动教学模式，共23人，通过调查问卷、理论测试、实践技能考核三种形式进行教学效果评估。结果发现调查问卷结果显示，A组学生在专业满意程度（p<0.001）、课程学习兴趣（p=0.001）、专业掌握程度（p<0.001）、启发式思维能力（p<0.001）、严谨周密的综合分析能力（p<0.001）等方面明显高于B组；理论测试结果显示A组学生成绩显著优于B组（p<0.001）；实践技能考核结果显示A组学生成绩显著优于B组（p<0.001）。所以分层教学法在外科医学生教学中的应用效果是值得肯定的，且极大提高了学员的学习兴趣及学习能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	华立新		123	645	13.0	16.0
2	秦超		56	266	10.0	13.0
3	黄华兴	南京医科大学第一临床医学院	85	463	11.0	17.0
4	成功	南京医科大学第一附属医院泌尿外科	18	66	5.0	7.0
5	黄源		7	46	4.0	6.0