浅谈早期阅读中教师引导性语言运用策略的探究

• 作者: 杨芬
• 来源期刊: 关爱明天
• 关键词: 早期阅读 引导性语言 以生为本 生本课堂
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 阅读写作
• 页码范围: 459-460
• 页数: 2页
• 字数: 4348字
• 语种: 中文

摘要

幼儿早期阅读是幼儿教育的一个重要课题,已在世界范围内引起重视.在国外,幼儿教师给孩子们读书是一种常见的教育手段,而在我国,相对而言比较少见,图画书阅读通常被安排在课堂教学之外,选择性地进行.幼儿期是思维异常活跃、求知欲最旺的时期,教师正确有效地运用引导性语言能够引导启发幼儿积极动脑,勤思考,从而获得知识和经验,促进孩子们的思维发展.早期阅读中教师引导性语言存在哪些不足?原因有哪些?根本原因又是什么?怎样的语言策略才是真正对孩子的成长有帮助的呢?只有对这些问题有一个本质的、深刻的认识,体味语言是一种爱的传递,才能真正理解早期阅读中教师引导性语言策略的意义,从而最大限度地将其发挥运用,让孩子成为阅读的主人,同时也推进了"生本课堂"的构建与完善.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨芬		2	0	0.0	0.0