小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的几个关系

• 作者: 谢胜霞
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 小学数学课堂 有效情境 关系
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 所属期刊栏目: 教改指导1
• 页码范围: 80,82
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

创设有效教学情境,引导学生积极探索、自主构建,是打造高效课堂的有效途径.有效情境的创设要把握好以下五种关系:情境的形象直观性与学生的认知水平之间的关系;情境的趣味性与教学目标之间的关系;情境的“生活味”和“数学味”之间的关系;情境的开放性和指向性之间的关系;情境的新颖性和实效性之间的关系.创设最佳教学情境,促使和引导学生积极探索、自主构建,一直是一线教师投身课改追求高效课堂的有效途径.然而,课堂教学中发现,一些教师对创设教学情境的意义和作用认识不到位,创设的某些教学情境不够恰当,不能较好地发挥情境应有的价值,致使课堂教学效率不高.那么,怎样创设情境才能使其真正发挥效能呢？以案例的形式就创设有效情境中应正确把握的几种关系谈一点认识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢胜霞		4	1	1.0	1.0