基于布鲁姆教育目标分类理论的阅读表达策略的实践研究

• 作者: 刘欣 李留建 杨琳 杨立剑
• 来源期刊: 考试研究
• 学科: 教育
• 关键词: 认知技能 层级差异 为思而教 阅读整体教学
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 页码范围: 3-14
• 页数: 12页
• 分类号: G424.74

摘要

本文结合布鲁姆教育目标分类理论,从写作心理认知的角度入手,参照高考数据分析不同层级考生在阅读材料文本解读能力上的差异,探究其对阅读表达解题过程所产生的影响,及教学上拟应采取的针对措施。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘欣		7	2	1.0	1.0
2	李留建	天津市中小学教育教学研究室	9	0	0.0	0.0
3	杨琳		6	0	0.0	0.0
4	杨立剑		5	1	1.0	1.0