南非基础教育课程改革中的教师参与:角色现状与超越

• 作者: 王丽华
• 来源期刊: 非洲研究
• 学科: 教育
• 关键词: 南非基础教育课程改革 教师参与 角色
• 年，卷（期）: fzyjb_2017,（1）
• 页码范围: 194-203
• 页数: 10页
• 分类号: G639.478

摘要

教师能否真正参与,是课程改革能否成功实施的关键,南非基础教育课程改革中的教师参与主要通过教师角色转变来实现。为此,南非教育决策者对教师提出了新的角色期待,南非教师参与课程改革的实际角色和期待角色落差较大。教师角色落差的缩小需要三方共同为教师提供三位一体的支持,具体而言,学校需要营造人性化的改革环境,地方应提供理性的实践支持,国家层面应重视与教师新角色相关的能力建构。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王丽华	浙江师范大学教师教育学院	26	185	8.0	13.0