幼儿教师内生性发展培训模式的理念构建与路径探索

• 作者: 何叶 刘先强 李敏 田涛
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 幼儿教师 内生性发展 研训结合 多元共生
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 100-106
• 页数: 7页
• 分类号: G650
• 语种: 中文

摘要

学前教育内涵式发展背景下,幼儿教师队伍建设面临重大难题——“他主模式”的职后培训已经难以有效支持幼儿教师高位发展.基于主体内生性发展理论和实践共同体理论并经由长期行动研究所建构的内生性发展培训模式乃是破解难题的希望.该模式以生命之师作为幼儿教师的角色定位和专业发展的至高追求,将内生之力作为建构教师专业发展机制的核心,以研训结合作为支持教师内生发展的有效路径,最终寻求教师培训参与者的多元共生和共同发展.在此理念体系指导下,培训实践中综合采用多元互动式培训需求调研评估、以“导师制”为基础实现培训组织形式的多种创新,并在学员培训效果评价方面进行改革探索,践行了多元追踪式评价,以充分发挥评价的激励导向功能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘先强	成都大学师范学院	14	140	5.0	11.0
2	李敏	成都大学师范学院	56	113	6.0	8.0
3	何叶	成都大学师范学院	8	13	2.0	3.0
4	田涛	成都大学师范学院	5	9	2.0	3.0