教师反馈方式对英语专业学生写作准确性的影响

• 作者: 朱佳璇 王宇
• 来源期刊: 语言教育
• 学科: 文学
• 关键词: 教师修正性反馈 英语写作 准确性 错误类型
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 页码范围: 64-68
• 页数: 5页
• 分类号: H319

摘要

本文探讨不同的教师反馈对英语专业学生写作中不同语法的准确性的影响。实验持续7周，受试者来自某211大学英语专业一、三年级的四个自然班，共113人，其中一年级54人，三年级59人被分为直接反馈组、间接反馈组和无反馈组。研究结果显示，直接反馈和间接反馈都可以提高即时测试中冠词、屈折形式以及句式三类语法的准确性，直接反馈的效果更明显；在延后测试中，直接反馈可以有效提高句式的准确性，对冠词和屈折形式准确性的提高无显著作用，而间接反馈对三类语法准确性的提高均无显著作用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王宇		23	50	4.0	6.0
2	朱佳璇		4	0	0.0	0.0