中美大学物理教材难度的定量比较分析

• 作者: 孙会娟 李春密 李晓梅
• 来源期刊: 大学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 教材难度 大学物理 教材比较
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 教学改革
• 页码范围: 41-44
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 字数: 4049字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16854/j.cnki.1000-0712.2017.01.013

摘要

论文创建了大学物理教材难度比较分析模型,并对中国和美国两本使用广泛的教材就难度问题进行了静态的文本分析,包括广度和深度两个维度.主要研究结论为:中国教材知识点的广度和总深度均低于美国教材,但由于高度抽象且数学运算要求较高,学生觉得较难.该研究模型不仅可以进行定量分析,也可进行定性分析,可以很好地应用于国际教材的比较研究.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙会娟	北京联合大学基础部	6	24	3.0	4.0
2	李春密	北京师范大学物理学系	104	548	13.0	20.0
3	李晓梅	北京联合大学基础部	7	22	3.0	4.0