课程模式的流变与旨归:由知识取向及游戏取向

• 作者: 申煜
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 传统课程 学科分化 游戏化课程
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 14-17
• 页数: 4页
• 分类号: G423.07
• 字数: 5541字
• 语种: 中文

摘要

传统的课程模式,是基于“符号化、抽象化”的静态知识观建构的以学科分化、师生对立为特征的课程模式.新型课程模式试图突破传统课程模式的禁锢,将儿童的能力与兴趣真正纳入课程的范畴.“游戏化策略”是将游戏的特质应用于教学情境以促进课程模式转型的过渡手段,而“游戏化课程”则真正地将游戏本质渗入课程的设计、实施与评价中来,进而促成非功利性、自发性、交互性的新型课程模式的构建.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	申煜	南京师范大学教育科学学院	12	20	2.0	4.0