巧设读后训练 提升语言能力——小学英语Story time板块教学读后活动设计

• 作者: 李霖
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学英语 读后训练 语篇教学 综合语言运用能力
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 页码范围: 50-52
• 页数: 3页
• 分类号: G623.3

摘要

在小学英语语篇的日常教学过程中,最常见的是采用读前、读中和读后三段式语篇阅读教学模式。其中,读后教学活动是语篇教学的最后一步,既是对语篇教学效果的检查评估,也是对语篇的拓展、延伸和运用,该环节能够培养、发展学生的综合语言运用能力。教师应紧扣教学目标,融通建构,结合语篇设计灵活有效的语言训练,引导学生关注语篇文本的核心语言,并达到一定的语言输出水平,从而做到在确保学生语言输出量和质的同时,帮助学生养成正确的学习策略,获得更多的情感体验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李霖	南京市琅琊路小学明发滨江分校	1	0	0.0	0.0