智慧学习内涵及其智慧学习方式

• 作者: 李冰冰 杨英 王蔚 陈琳
• 来源期刊: 山西电教
• 学科: 教育
• 关键词: 智慧教育 教育信息化 智慧学习 创新学习 联通式学习 泛在学习
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 页码范围: 15-22
• 页数: 8页
• 分类号: G434

摘要

智慧教育方兴未艾,走向智慧教育的学习,必然是与之匹配的智慧学习,因此通过研究科学界定智慧学习的内涵,通过创新实践不断完善智慧学习方式,对于智慧教育的科学发展,对于学习方式的变革,都显得尤为必要和迫切。理论研究和实践探索表明,智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发展的学习,是促进与服务社会发展的学习,是比原有学习有着更高期待、并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习,代表了人类学习的方向,由新型创新学习、联通式学习、跨界跨学科学习、新型自主学习、国际化学习、泛在学习等多种新型学习方式构成。实施新型的学习方式要把握好每种方式的真谛要诀。发展创新学习要重在加强创新教育、营造创新氛围、为创新学习创造条件、尽快完善创新学习方法、加强创新学习指导等方面下功夫。联通式学习要把握联通式学习的要旨,建立大视野基础上的大联通观,掌握联通式学习规律,建构个人学习空间实现主客体之间联通,以及营造通达、'联结'文化等,宽视野、学要意、究本质、抓框架、懂精髓、打结点、活应用、科评析、思创新,是联系式学习的初步规律。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈琳	江苏师范大学智慧教育研究中心	85	1888	23.0	42.0
2	王蔚	江苏师范大学智慧教育研究中心	5	123	3.0	5.0
3	李冰冰	江苏师范大学智慧教育研究中心	4	146	3.0	4.0
4	杨英	江苏师范大学智慧教育研究中心	11	120	5.0	10.0