小学课堂教学“目标—教学—测评一致性”现状及对教师效能感的影响

• 作者: 刘路通 牛端
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 目标—教学—测评一致性 三维课程目标 教育目标分类 教师效能感
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 课题研究
• 页码范围: 25-30
• 页数: 6页
• 分类号: G622.4
• 字数: 7549字
• 语种: 中文

摘要

为了解小学课堂教学“目标—教学—测评一致性”现状及对教师效能感的影响,采用“目标—教学—测评一致性”问卷、认知技能与情意技能问卷和教师效能感问卷(OSTES),调查了广东两所小学的89名教师.结果发现:(1)“目标—教学—测评一致性”程度与教师效能感显著相关(r=0.51,p＜0.01);(2)在学科知识和学科技能目标维度上,“目标—教学—测评一致性”表现相对较好,在情意技能和认知技能目标维度上,一致性表现相对较弱;(3)教师认为学生最需要培养的认知技能是问题解决、得出结论、识别常见的逻辑错误,但是教师自评在前两项技能的培养上存在较大不足.教师认为学生最需要培养的情意技能是“培养一种成长的心理定向”和“培养心理弹性”,但是教师自评在这两项技能的培养上存在明显不足.对此,文章提出了提高“目标一教学一测评一致性”及培养学生认知技能和情意技能的策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	牛端	中山大学心理学系	35	170	8.0	11.0
2	刘路通		7	0	0.0	0.0