本原性问题驱动下的高等数学多元表征教学

• 作者: 李静
• 来源期刊: 曲阜师范大学学报（自然科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 高等数学学习 本原性问题 多元表征
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 科学教育
• 页码范围: 116-120
• 页数: 5页
• 分类号: G642
• 字数: 5385字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-5337.2017.3.116

摘要

高等数学学习在于整体理解与细节理解交互进行.本原性问题思考倾向于整体理解;多元表征学习倾向于细节理解.本原性问题驱动下的高等数学多元表征教学的过程是,设置本原性问题促进学生尝试探讨,利用多元表征图式丰富感性认识,利用多元表征变式形成准确理解,分析抽象符号表征强化形式化理解,最后回顾本原性问题,提炼数学本质.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李静	廊坊师范学院数信学院数学系	45	98	7.0	9.0