HPM案例驱动下的小学数学教师专业发展 ——以"角的初步认识"为例

• 作者: 岳增成 汪晓勤
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: HPM案例 教学设计 MKT 专业发展
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 96-103,112
• 页数: 9页
• 分类号: G623.5
• 字数: 9260字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2017.02.012

摘要

通过对个案教师"角的初步认识"这一HPM案例开发过程中多个版本教学设计中教学目标、教学过程、数学史的使用与案例形成过程中访谈的质性分析发现,HPM案例开发不仅对个案教师的目标定位、内容设计、史料使用等产生了一系列积极的影响,而且对个案教师与课例相关的MKT各个维度的知识、数学观与数学史的使用观念等的转变也产生了积极的作用,但对需要时间积累的SCK、KCC的影响不大.这要求小学数学教师一方面要将HPM案例开发常态化,另一方面教师自身也需要做好知识储备,提升教育取向的数学史研究能力和将数学史与教学内容契合的能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汪晓勤	华东师范大学教师教育学院	267	1273	17.0	31.0
2	岳增成	华东师范大学数学系	14	18	3.0	4.0