有效教学:一种历史发生学的认识视角

• 作者: 段乔雨
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 有效教学 环境取向 教师取向 学生取向 课程取向
• 年，卷（期）: 2017,（31）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 58-62
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

从历史发生学的认识视角来看,有效教学包含环境、教师、学生与课程四种取向.环境取向的有效教学试图通过改善教学物质环境、优化教学组织形式、限制班级规模和改进教学技术与手段等途径来提高教学效果.教师取向的有效教学通过师范教育、在岗培训、评价与奖励制度、教师个性化教学风格的形成以及师生关系的改进等方式寻求高质量的教学效果.学生取向的有效教学从激发学习动机、改善学习方法、重视学生参与和先前学习基础等角度实现有效教学.课程取向的有效教学则从课程设计、教学过程和学科教学论的兴起三个方面展开.有效教学形成与发展的历史及其内在逻辑为教学研究提供了发展导向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	段乔雨	西北师范大学教育学院	4	8	2.0	2.0