“拟真化”与“形式化”

• 作者: 张乃达 张昆
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 鸡兔同笼 数学问题 数学教学 物性特征 解题教学 思维过程 数学解题 数学信息 已知条件 代数解法
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2017,（3）
• 页码范围: 52-54
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

一、问题的提出在数学教学解题实践中,我们发现了两种解决数学问题思维方式——＂拟真化＂与＂形式化＂.为了界定这两个概念的涵义,我们首先来看一个经典的代数学的例子：例1（我国古代问题）鸡兔同笼,共有50个头,140只脚,问鸡兔各有多少只？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张乃达		31	106	5.0	9.0
2	张昆	安徽省淮北师范大学数学科学学院	17	2	1.0	1.0