高中生综合素质评价方法论实践检视与转向

• 作者: 何明炳 邱小健
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 高中生综合素质 评价方法论 专业化 行为表现 归纳与演绎
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 31-37
• 页数: 7页
• 分类号: G638.3
• 语种: 中文

摘要

综合素质评价纳入高考评价体系既是评价方式的变革,又是评价观和评价方法论的变革和转向,它融合实证主义、人文主义和后现代主义方法论所秉持的科学、人文、多元的价值预设,成为指引新高考“综合评价、多元录取”愿景实现的重要支撑点.前期评价实践因方法论偏执带来困局:评价主体因多元泛化而失信度;评价内容趋向行为结果而失效度;评价思维偏执演绎而失解释力度.为突破此困局,应坚守专业化的评价主体,提高评价的公信力;遴选行为表现的评价内容,彰显学生的个性与整体能力;综合应用演绎与归纳的思维方式,使学生的素质在确定与可能间保持适切的张力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱小健		56	172	6.0	10.0
2	何明炳		3	13	2.0	3.0