认知精制理论在变式教学中的应用实践

• 作者: 唐举
• 来源期刊: 教师博览（科研版）
• 关键词: 认知精制 变式 程序性知识 分离参数 转化思想
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 理科看台
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 字数: 2671字
• 语种: 中文

摘要

以认知精制理论在陈述性知识中的广泛成功实践为背景,以探索在程序性知识中的应用为目的,在数学习题课教学中,师生共同从约束条件、函数形式、问题情境三个维度对问题进行变式,教学过程以学生解题—教师变式—学生变式为主线,以学生对变式的可行性分析和教师的点评为结束点,引导学生发现题目组的形式区别和本质联系,在程序性步骤上形成更强烈的信息刺激,达到对知识的精制;教学过程中,学生对解题明显更加积极,且更加主动去概括题目组的一般性解法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐举		8	1	1.0	1.0