基于“问题情境”的小学语文教学案例研究——2016年《福建教育》“文本细读”系列综述

• 作者: 黄军荣
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 文本细读 文本解读 编读互动 教学情境 学语文 教学用书 夜书所见 课标要求 游园不值 回溯性
• 年，卷（期）: fjjy_2017,（1）
• 页码范围: 22-26
• 页数: 5页
• 分类号: G623.503

摘要

本细读和文本解读只有一字之差。这一字之差正是本刊编辑部设立《文本细读》栏目的初衷。＂一千个读者,就有一千个哈姆雷特＂,文本解读追求的姿态是多元的,它去除模式化的粗浅,去除功利化的曲解,是读者潜入文本的过程。然而,＂一千个哈姆雷特＂并不都是合宜的,再＂个性化＂的阅读也要遵循一定的＂常律＂。如何在解读中避免以偏概全、不求甚解？这就需要我们再一次潜入文本,与作者、编者发生对话。接受,发现,修正,理解,这样回溯性阅读的过程就是细读。如此,我们方能寻到文本中真正的＂哈姆雷特＂。当编者意图与读者接受相契合时,编读互动就变得高效。感谢黄军荣老师对刊物的细读、梳理、提炼、分享,我们期待更多读者借由文本与刊物发生更有价值的碰撞。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄军荣		30	0	0.0	0.0