基于SOLO分类评价理论的质性评价方式教学研究——以“教学系统设计”课程教学为例

• 作者: 聂佳琦 范文翔
• 来源期刊: 数字教育
• 学科: 教育
• 关键词: SOLO分类评价理论 教学系统设计 质性评价 学习评价方式
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 实践案例
• 页码范围: 69-74
• 页数: 6页
• 分类号: G434
• 字数: 5226字
• 语种: 中文

摘要

目前,包括教学系统设计在内的许多课程仍然沿用传统的学习评价方式,侧重学习结果,忽视学生认知建构和知识理解过程.以“教学系统设计”课程教学为例,文章尝试把SOLO分类评价理论应用到课堂教学、课后测评、综合实践三个环节中,采用“过程性评价”“总结性评价”“诊断性+总结性评价”不同的教学评价方式,对学生思维层次进行划分,了解学习过程,从而为学生搭建一个质性的评价平台,更好地提升其思维能力和创造能力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	聂佳琦	重庆师范大学计算机与信息科学学院	4	22	2.0	4.0
2	范文翔	南京师范大学教育科学学院	16	224	8.0	14.0