“学科素养为本”的课堂教学特征、挑战及策略

• 作者: 姜显光 郑长龙
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: “学科素养为本” 课堂教学 学科教学理念 学科教师 高考教育管理方式 评价方式 教学能力
• 年，卷（期）: 2017,（17）
• 所属期刊栏目: 专题
• 页码范围: 10-12
• 页数: 3页
• 分类号: G521
• 语种: 中文

摘要

“学科素养为本”的课堂教学是时代的需要,也是历史发展的必然.“学科素养为本”的课堂教学特征体现为:教学目标反映学科知识本质和学科思想;教与学以学科核心概念为基础;教学情境为真实的认知情境;教学方式为建构式;学习方式为体验式;评价方式注重思维方式和思维过程.在实践中面临着学科教学理念、教师和高考等挑战.学科素养为本的课堂教学策略为:教育管理方式由“体制”向“机制”转变;教学理念由“知识传授”向“学科思想”转换;评价方式由“结果”向“过程”转换;教师教学能力由“低阶思维”向“高阶思维”转换;课堂教学方式由“知识累积、辨析”向“意义建构”转变.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑长龙	东北师范大学化学教育研究所	122	893	16.0	25.0
2	姜显光	东北师范大学化学教育研究所	3	0	0.0	0.0